Comprensión de lectura

• Octavo básico

La vida intranquila .

Violeta Parra es uno de los íconos chilenos del siglo XX. Aparte de renovar profundamente la canción popular de origen folklórico, fue pintora, tejedora de tapices y animadora de la vida cultural y política del país durante largo tiempo. Es parte de una familia gloriosa, la de Nicanor, del tío Roberto, la Ángel e Isabel, y es autora de una de las grandes canciones populares del siglo, "Gracias a la vida", una especie de himno nacional alternativo.

Fernando Sáez se dedicó a investigar su vida y su obra y publicó recientemente una biografía de la artista titulada "La vida intranquila", una buena aproximación a esta mujer atormentada, contestadota, de áspera voz y enredado pelo negro, que vivió con pasión la política revolucionaria y sus amores violentos y que no fue capaz de dominar sus propias tormentas interiores. Violeta se merecía una biografía como ésta. Cuidadosa y comprometida.

Rodrigo Pinto

Responde las siguientes preguntas.

1.- El texto corresponde a:
A. un relato sobre la vida de Violeta Parra.
B. una caracterización de la obra de Violeta Parra.
C. un comentario sobre una biografía de Violeta Parra.
D. una definición de los libros sobre artistas folklóricos.

2.- El autor del texto manifiesta:
A. satisfacción porque se publicó un nuevo libro chileno.
B. admiración por la obra de Violeta Parra.
C. entusiasmo por las canciones de la artista.
D. preocupación por la atormentada vida de Violeta Parra.

3.- Si se eliminara la última oración del texto:
A. habría menos información sobre la vida de Violeta Parra.
B. el elogio de Pinto a "La vida intranquila sería más débil.
C. se perdería información sobre la obra de la artista.
D. desaparecería una opinión de Pinto sobre Violeta Parra.

4.- De entre las características físicas que se entregan de Violeta Parra están:
I. pelo negro
II. mujer atormentada
III. baja estatura.

A.- I B. II C. III D. sólo I y II E. solo I y III

Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.phpid_contenido=4353&id_seccion=1375&id_portal=226

Comprensión de lectura

• Séptimo básico

La sombra del huésped

Aquella noche sostenía con mi huésped una interesante conversación. Advertí que estaba preocupado; su mirada, dirigida hacia un ángulo de la habitación, manifestaba cierta angustia, pero como su sombra daba en este punto, no descubrí nada extraño.
Aprovechando un silencio, le pregunté por qué había dejado la milicia:
- ¿Acaso enfermó usted?
- Sí, respondió con tristeza, clavando sus ojos en un rincón del aposento.
- Fue algo nefasto. Un misterio. Pronto hará cuarenta años. Si lo contara, me creerían loco. En aquel tiempo, perdí toda mi alegría. Habrá oído usted hablar de los yoghis, a quienes se les atribuye poderes prodigiosos, ¿sabe usted en qué consisten?
- Creo que en provocarse el autosonambulismo, volviéndose así insensibles, videntes.
- Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idénticas facultades. Puse manos a la obra, sin pensar las consecuencias. Prodigiosamente, logré ciertas capacidades. Pude dormirme y manejar mi voluntad en ese estado. De a poco, alcancé el desdoblamiento. Por curiosidad, una noche resolví ver mi doble. Ver qué era lo que salía de mí. Lo hice. Cuando recuperé la conciencia, vi ante mí una forma al fondo de la habitación. Era la de un mono, animal que me miraba fijamente. Desde entonces no se aparta de mí. Lo veo constantemente. Siempre está ahí, mirándome, sin hacer nada. Es negro y melancólico. Su cara es como todas las caras de mono. No obstante, siento que se parece a mí.
Notando mi perplejidad, se puso de pie: - Voy a caminar para que usted lo vea. Observe mi sombra.
Entonces, tuve la más grande de las sorpresas. ¡La sombra de aquel sujeto no se movía! Sintiendo la condena que sufría, tomé un papel y lo puse sobre la mancha. Con un lápiz describí la silueta de mi amigo. Cuando terminé, ambos palidecimos horriblemente. La raya trazada por mi mano describía una frente hundida, una nariz chata, un hocico bestial.
Leopoldo Lugones
(adaptación)

Responde las siguientes preguntas.

1. De qué se trata el texto:
A. De un hombre que se dedica a conversar con su huésped.
B. De un hombre que por las noches se convierte en mono.
C. De un hombre que tenía un cuerpo deformado.
D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento.

2. ¿Cómo reacciona el narrador y su huésped cuando reconocen la forma que tiene la sombra?
A. Con preocupación.
B. Con temor.
C. Con curiosidad.
D. Con tranquilidad.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una interpretación apropiada del sentido global del texto?
A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento.
B. El hombre actual proviene y ha evolucionado a partir del mono.
C. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce.
D. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difíciles.

4. ¿Qué tipo de mundo muestra el final del texto?
A. Un mundo mítico.
B. Un mundo fantástico.
C. Un mundo cotidiano.
D. Un mundo incomunicable.

Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.phpid_contenido=4354&id_seccion=1375&id_portal=226

Comprensión de lectura

• 
  
  Sexto Básico

Un computador ordinario

Frank vivía en el mundo de los genios, inventores y sabios deseosos de transformar el mundo, y sentía el desánimo propio de quien no logra ser geneial. Sus padres, Kidier y Cécile, le inofrman que deberá vivir con su tío Pierre durente una semanas, debidoa las dificultades del embarazo de Cécile.

Frank sintió que se le subían los colores y se le saltaban las lágrimas.

¡No quiero, no! dijo, cerrando los puños, dentro de sus bolsillos. Pero inmediatamente se iluminó su cara y preguntó:

¿Y podré ver el computador?

¡Claro que te dejará ver el computador!

Cuando Frank y Didier llegaron a casa de Pierre, este les explicón con entusiasmo sus nuevas investigaciones, relacionadas con su computador.

Este aparato, decía, tiene que llegar a hacerlo todo en casa, incluído el sustituir al portero y al perro guardián. Para que lo entiendan, Tomasín es un computador de la vida cotidiana.....

¡Ah! ¿Se llama Tomasín tu nueva nana? - dijo alegremente Frank.

Pero si lo que quieres es un mayordomo, ¿por qué no le has llamado Bautista? - insinuó Didier.

- De ninguna manera. A los computadores se les ponen nombres tomados de las iniciales de las palabras que explican su funcionamiento. Y como este es de un Terminal con Organigrama de Memorias Analógicas Sintetizadas, se llama TOMASÍN.

Con el orgullo de una madre que exhibe a su bebé, Pierre explicó:

- Este es un teclado igual que el de las máquinas de escribir. A cada una de sus teclas le corresponde una función concreta. Esto es la pantalla. Eso, la conexión telefónica... el dispositivo trazador (plotter)..., la impresora... la unidad de diskettes y el lector de diskettes, un magnetocassette... un sintetizador de voz,... hay también un circuito de reconocimiento de la voz y...

- Pero, ¿cómo funciona todo esto? - preguntó Frank.

- Pues es algo que no se aprende en dos patadas, amigo mío. Ya te iré enseñando. ¡Mira! Voy a parar la cortadora de pasto...

Posó el dedo en una tecla y cesó el zumbido entrecortado de la maquinita.

- ... y le voy a mandar a Tomasín que la vuelva a poner en marcha dentro de cinco minutos.

Se puso a teclear y Frank pudo leer con claridad en la pantalla: Pon en marcha la cortadora a las 17:45. En la línea inferior surgió la respuesta de Tomasín:

- O.K. Registrado.

- ¡Qué!... ¿Te deja pasmado? - le preguntó Pierre a Frank -. Eso no es nada...

Entonces Frank pensó con alegría que disponía de mucho tiempo para jugar con el computador.

Preguntas:

1) ¿Qué opinas del proyecto de Pierre?

2) ¿Qué cosas te gustaría lograr con un computador?

3) ¿Cómo te sentirías si tuvieras que separarte de tus padres?

4) ¿Qué características tenía Tomasín?

5) ¿Qué funciones esperaba Pierre de Tomasín?

6) ¿Crees que los computadores pueden llegar a hacerlo todo?

7) ¿En que situaciones te has sentido sorprendido por el trabajo de los computadores?

8) Realiza una lista con aspectos positivos y negativos de los computadores.

Escribe V si es verdadero y Fsi es falsa. Justifica tu respuesta

____Desde el primer momento Frank se entusismó con la idea de ir a pasar una temporada con su tía Pierre.

____Pierre se sentía muy orgulloso de Tomasín.

____Frank con sideraba que era muy fácil aprender a manejar a Tomasín.

____Pierre demostró como Tomasín cumplía las funciones de un perro guardián.

Fuente: Michele Kahn, en Un Ordenador nada ordinario, Alfaguara;Texto de lenguaje, 6º básico, Santillana

Comprensión de lectura

• 
  
  Quinto básico

Benjamín y el misterio de las lombrices

Benjamín era un niño muy simpático. Jugaba todos los días con tierra en los almácigos que sus padres habían hecho en el balcón del departamento. Cuando llegaban visitas se horrorizaban de ver al niño con la cara y las manos sucias de tierra, de tanto sacar malezas. Nadie sabía por qué su entretención favorita era la de llevar palitas, rastrillos y jardineras con agua para regar, en vez de sentarse a ver dibujos animados en la televisión.
Así transcurrieron varios meses. Un día, su mamá notó que Benjamín hablaba un idioma extraño. Pensó que era porque pasaba tanto tiempo solo y decidió invitar a primos y amigos a juntar con él. Pero el niño se quedaba dormido y los amigos se aburrían y no querían volver a visitarlo.
Un día la mamá de Benjamín descubrió que el niño escondía algo en su bolsillo cuando volvía del balcón y decidió observarlo. Cuando él se quedó dormido, ella revisó el ropero. Descubrió que detrás de las maletas con ropa de invierno, Benjamín había construido un castillo de tierra para lombrices. Les había hecho habitaciones y jardines con flores silvestres. Puso autos de juguete en los puentes levadizos y las lombrices paseaban felices por las distintas dependencias del ropero.
Cuando la mamá volvió del desmayo, ayudada por la nana y el papá, las hermanas de Benjamín estaban alhajando el castillo con muebles en miniatura y haciendo cortinas para cubrir los pórticos y las ojivas góticas.
La mamá repetía que todo era una pesadilla y se enfermó. Entonces llamaron a la abuela para que le hablara a Benjamín en idioma de abuela y averiguara por qué estaba actuando de esa manera tan extraña.
El niño le contó a la abuela que estaba cansado de jugar con cosas de mentira, que la televisión mostraba dibujos que se movían, pero que en realidad no estaban ahí. Y que además la gente desaparecía con el control remoto. Le contó que como él no sabía leer y en la casa todos estaban ocupados siempre, él se había hecho amigo de las lombrices. Que eran divertidas y que jugaban a las escondidas y al pillarse. Que estaban muy contentas de vivir en el ropero porque así jugaban con Benjamín. Contó que ellas se quejaban porque nadie las valoraba y las echaban de los jardines creyendo que eran destructivas. Las pisoteaban los niños, la gente inventaba que tenían infecciones y les hacían muecas de asco y todo eso a ellas les dolía.
Benjamín le aseguró a su abuela que ellas eran princesas de la tierra y por eso les había construido el castillo, Además como él ya sabía que sería arquitecto cuando fuera grande, entonces estaba adelantando la práctica profesional. Que seguramente se la reconocerían después de la universidad por lo original y económica. Decía que nadie antes había hecho un proyecto que replanteara un modelo imperio para lombrices en tierra nativa. La abuela le encontró toda la razón, incluso dijo que tenía un estilo en la línea arquitectónica de Gaudí que a ella le parecía genial. Prometió ayudarle llevándole caracolas, mosaicos, piedras de colores para que terminara su obra. Benjamín estaba feliz porque como a él no le daban permiso para salir a la calle, no había podido recolectar materiales para diseñar los detalles.
En ese momento se decidió que Benjamín debía ir al jardín infantil con su hermanita Luisa para que aprendiera a vivir con normalidad y compartir con sus semejantes más que con las invertebradas lombrices.
El primer día en el jardín, el niño les contó a las tías y a los demás niños la historia de las lombrices. Todos decidieron incluir entre las actividades del jardín una visita guiada al ropero de Benjamín. Así podría enseñarles a los párvulos cuáles eran los anélidos o lombrices de tierra.
Pero al llegar a casa las lombrices estaban llorando desconsoladas porque extrañaban a Benjamín. Entonces pidieron que las llevaran a ellas también al jardín. Ofrecieron a cambio mejorar la tierra del parque de diversiones en que juegan los niños. Generarían mucho humus para fertilizar y llenar de flores el lugar para que todos estuvieran alegres y llenos de colores. La directora aceptó y las consideró en su lista de benefactores oficiales. La abuela de Benjamín donó unos terrenos del norte para que trasladara la obra del ropero y pudiera ampliarla.Lila Calderón (chilena), en “Viaje de las águilas eléctricas”.

Preguntas

- Antes de la lectura:

1) ¿Conoces las lombrices?

2) ¿Haz visto alguna? ¿En qué lugar?

3) Después de leer el título ¿De qué crees que se trata?

- Después de leer el texto responde:

1) ¿Cuáles fueron las reacciones de cada miembro de la familia ante el descubrimiento del castillo de tierra para las lombrices de Benjamín?

2) ¿Cómo llama Benjamín a las lombrices? ¿Por qué?

3) ¿Por qué las lombrices estaban contentas de vivir en el ropero?

4) Benjamín decía que las lombrices eran princesas de la tierra ¿Por qué?

5) ¿Qué beneficios le proporcionan las lombrices a la tierra?

Marca la alternativa correcta:

- La mamá de Benjamín descubrió que el niño escondía:

___ los juguetes debajo de la cama

___ los libros de cuentos.

___ un secreto en un lugar de su habitación

- La razón por la que el niño construyó el castillo para lombrices fue:

___ porque estaba cansado de jugar con cosas de mentira

___ para que los amigos jugaran con él.

___ quería llamar la atención de su padre.

- Benjamín decía que las princesas de la tierra estaban:

___ escondidas del resto de los hombres.

___ contentas de vivir en el ropero, porque él sí las comprendía.

___ escondiéndose de sus amigos.

Responde:

1) Qué razones tendría la mamá para que en ese mismo instante decidiera que Benjamín fuera al jardín infantil?

2) Explica con tus palabras cómo le fue al niño ese primer día en el jardín.

3) ¿Por qué la directora aceptó a las lombreces como benefactoras oficiales?

Completa:

1) Las lombrices paseaban felices por el_______

2) Cuando Benjamín llegó del jardín infantil las_________________llorando

3) Benjamín hablaba un__________extraño.

Fuente: Texto de lenguaje 5º básico, Santillana.

Comprensión de lectura

• Cuarto básico

UN PEZ DE LEYENDA

El chanchillo es un pescado de las playas de Coquimbo, de metro y medio de largo por 0,70 de diámetro en su parte más gruesa.

Es tradicional en la costa de la provincia de Coquimbo la buena amistad que existe entre el chanchillo y el hombre. Cuando un pescador ha caído al agua, porque la tempestad haya hecho zozobrar la barca, o por cualquier otro motivo, si hay cerca un chanchillo, toma al hombre en su lomo y lo va a dejar a la playa, en un lugar en que esté libre de todo peligro. De aquí proviene el cariño que el pescador siente por el chanchillo, y por lo cual, siempre que lo divisa, lo saluda con los nombres más dulces. Es común oír contar a los pescadores que un chanchillo libró de la muerte a sus padres o abuelos.

Si un chanchillo es cogido en las redes y muere antes de que el pescador pueda liberarlo, el hecho produce verdadera consternación en la población pescadora, que, presa de un miedo supersticioso, pasa dos o tres días sumida en la tristeza.

Cuento populares chilenos

Después de leer, responde las siguientes preguntas:
Coloca un X en la alternativa correcta

1) ¿Qué es el chanchillo?
a) Un bote
b) Un pescador
c) Un pez
d) Una playa

2) ¿Dónde habita el chanchillo?
a) En las playas de La Serena
b) En las playas de Coquimbo
c) En las playas de Valparaíso
d) En las playas de Iquique


3) ¿Cuál es la idea principal del cuento?




4) Enumera las siguientes oraciones, de acuerdo al orden en que ocurrieron.
_____si hay cerca un chanchillo, toma al hombre sobre su lomo y lo va a
dejar a la playa.
_____si un chanchillo muere los pescadores tienen miedo y tristeza.
_____el chanchillo es un pescado de las playas de Coquimbo.


5) Une la alternativa de la columna A con la de la columna B.


A B

Los pescadores saludan al chanchillo amigos

El chanchillo deja a los pescadores en la de manera dulce

orilla de la playa. libre de todo peligro

El chanchillo y los pescadores son para que no se ahoguen


6) Dibuja un “Comic”, con la siguiente parte de la historia: “Cuando un
pescador ha caído al agua, si hay cerca un chanchillo, toma al hombre
sobre su lomo y lo va a dejar a la playa”.





7) ¿Por qué crees tú que el chanchillo ayuda a los pescadores?


8) Según lo leído, ¿Qué piensas tu qué pasaría si un chanchillo es atrapado por
los pescadores?


9) ¿Conoces alguna historia fantástica o leyenda increíble como el chanchillo?
Escríbela.
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10) Marca con una X la respuesta correcta
¿Cómo consideras tú, la tarea que realiza el chanchillo con los pescadores
al ayudarlos?
a) Es una tarea peligrosa
b) Es una buena acción
c) No es tan importante
d) Lo hace por interés

Comprensión de lectura

• Tercero básico

Maruja y Paco

Esta es Maruja, ella es una bruja. Este es Paco, su gato. Y este es el búho. ¡Uhuhuhuhuhuh!. Es medianoche.

Maruja se levanta. Va a ir a una fiesta. La fiesta de las brujas.

Maruja se viste. Se pone sus medias negras. Sus zapatos negros. Su vestido nego y su sombrero negro.

Ahora Maruja prepara el desayuno: tres huevos, leche, pan, mantequilla, mermelada y una manzana. Maruja, Paco y el búho desayunan juntos. ¡Ummmmm! ¡Que rico!

A la una en punto Maruja coge su escoba, su caldero y una araña.

Maruja y Paco vuelan por el cielo. Van a encontrar a sus amigas: Felisa, Marisa, Luisa y Elisa. Son brujas también. Aterrizan en una colina. Van a hacer un conjuro y ponen en el caldero: una rana, un escarabajo, un gusano, un murciélago y una araña. ¡ABRACADABRAAAA!

¡Oh No! Algo ha salido mal. Felisa, Marisa, Luisa y Elisa se han convertido en ratones y Paco, el gato, corre tras ellas. Lo siento amigos. Nos veremos en la próxima fiesta de brujas. ¡Hasta pronto!

Traducido y adaptado de "Meg and Mog" (Puffin books)

Preguntas:

1) ¿Con quién comparte Maruja el desayuno?

2) ¿Qué alimentos come Maruja en el desayuno?

3) Dibuja en un caldero todos los animales que han salido en el cuentos

4) ¿Qué crees que hubiese pasado sino hubiese fallado el conjuro? Inventa y dibuja otro final a la historia.

Fuente: http://www.sectorlenguaje.cl/cursos/basica/3/fiesta%20de%20brujas.pdf

Comprensión de lectura

• Segundo básico

________________________

Un día el lobo fue a beber a un pequeño río. Allí encontró una cabra con sus dos cabritos.
Ellos bebían agua fresca.-Amiga, cabra –dijo el lobo- estoy con apetito. No he tomado desayuno. Me comeré uno de tus cabritos.
-Espera, espera –le contestó la cabra-. Antes que te comas mis cabritos, quiero bautizarlo.
El lobo, curioso, quiso ver cómo se bautizan los cabritos. Se acercó al agua. La cabra lo empujó con fuerzas y… ¡paf!, el lobo cayó de cabeza al río.

I.- Busca en tu diccionario: ¿Qué significan?

Apetito:_________________________________________________________


Bautizo:_________________________________________________________


II.-Completa las oraciones con las palabras anteriores.

a.-El padre de la parroquia __________________con el nombre de Francisca a la niña.

b.-José se comió con un gran _______________el trozo de sandia.

III.-Responde:

a.-¿Por qué el lobo deseaba comerse a los cabritos?

__________________________________________________________

b.-¿Cuántos eran los cabritos?

___________________________________________________________

c.-¿Qué le sucedió al lobo por curioso?

___________________________________________________________

d.-¿Cómo engañó la mamá e los cabritos al lobo?
____________________________________________________________



IV.-Marca con un X las oraciones que son verdaderas.


-___El lobo se comió dos cabritos.

-___Los cabritos y su mamá bebían agua en el río.

-___Los cabritos y su mamá bebían agua en el río.

-___La astucia de la mamá, le permitió salvar a sus hijitos.

-___El lobo sabía lo que era un bautizo.

-___El lobo fue engañado por la mamá de los cabritos.

-___En el texto participan cinco personajes.


V.-Escribe un título al texto arriba.


VI.-Dibuja la parte que más te gustó de la fábula.

Fuente: http://www.sectorlenguaje.cl/cursos/basica/2/comprension/lib_comprension.doc

Comprensión de lectura

• Primero básico

La Cigarra y La Hormiga

Que feliz era la cigarra en verano! El sol brillaba, las flores desprendían su aroma embriagador y la cigarra cantaba y cantaba. El futuro no le preocupaba lo más mínimo: el cielo era tan azul sobre su cabeza y sus canciones tan alegres... Pero el verano no es eterno.Una triste mañana, la señora cigarra fue despertada por un frío intenso; las hojas de los árboles se habían puesto amarillas, una lluvia helada caía del cielo gris y la bruma le entumecía las patas.¿Que va a ser de mí? Este invierno cruel durará mucho tiempo y moriré de hambre y frió, se decía.¿Por que no pedirle ayuda a mi vecina la hormiga?.Y luego pensó:¿Acaso tuve tiempo durante el verano de almacenar provisiones y construirme un refugio? Claro que no, tenía que cantar. Pero mi canto no me alimentará.Y con el corazón latiendo a toda velocidad, llamó a la puerta de la hormiga.¿Que quieres? preguntó ésta cuando vio a la cigarra ante su puerta.El Campo estaba cubierto por un espeso manto de nieve y la cigarra contemplaba con envidia el confortable hogar de su vecina; sacudiendo con dolor la nieve que helaba su pobre cuerpo, dijo lastimosamente:Tengo hambre y estoy aterida de frío.La hormiga respondió maliciosamente:¿Que me cuentas? ¿Que hacías durante el verano cuando se encuentran alimentos por todas partes y es posible construir una casa?Cantaba y cantaba todo el día, respondió la cigarra.¿Y qué? interrogó la hormiga.Pues ... nada, murmuró la cigarra.¿Cantabas? Pues, ¿por que no bailas ahora?Y con esta dura respuesta, la hormiga cerró la puerta, negando a la desdichada cigarra su refugio de calor y bienestar.

Fuente: http://www.terra.es/personal/kokopaco/cigarrahormiga.htm

Preguntas:

Preguntas abiertas:

1) ¿Conoces a las cigarras y a la hormigas?

2) Si las conoces, cuenta en qué se diferencian

3) ¿Dónde habitan ellas, preferentemente?

Completar

1)Durante los días de verano la cigarra__________ y __________.

2) La señora cigarra fue ____________ por un intenso frío.

3) La hormiga_____ __ ______ negando a la cigarra su refugio.

Verdadero y falso

1) ____ la hormiga tenía comida en invierno.

2) ____ la cigarra acumulaba alimentos en verano.

3) ____ la cigarra cantaba y se reía en verano.

Selección múltiple

1) En verano la cigarra:

a) no tenía comida

b) cantaba y cantaba

c) trabajaba mucho

d) guardaba comida

2) En verano la hormiga:

a) descansaba

b) trabajaba

c) cantaba

d) paseaba

3) Una mañana la cigarra fue despertada por

a) un oso

b) el sol

c) el frío

d) la bruma

Expresiones creadas

Dibuja la parte que más te gustó del cuento

Ordenación secuencial

1) verano/en/ era/que/cigarra/la/feliz/____________________________

2) puerta/hormiga/cerro/la/la/_________________________________

3) árboles/amarillas/las/de/hojas/los/puesto/habían/se/________________

__________________________________ ___________________

Resolución de problemas

• Realizar lluvia de ideas para definir un problema.


• Elegir una idea.


• Descubrir rasgos especiales


• Solucionar el problema: especificar los datos concretos, explorar posibles soluciones, elegir uno y describirlo oralmente.


• Dibujar tu solución al problema planteado.


• Describir por escrito la solución al problema.


• Revisa tu escritura.

Experiencias personales

Ficción

La ficción implica un grado de creación o invención, con resultados imaginativos o fantásticos. Estas actividades se refieren a la escritura sobre la base de láminas, viajes imaginarios, préstamos a la literatura" y estructuras narrativas. El desarrollo de este tipo de expresión creativa estimula especialmente la escritura de materiales narrativas y puede ser realizado desde las primeras etapas de la escolaridad.

Ejemplo:

la jirafa curiosa
"Yo estaba con mi hermana Ximena dentro del automóvil haciendo una carrera. Yo era el chofer y manejaba en la formula 1. De repente, una jirafa se nos cruzó en el camino y tuve que frenar tan fuerte que los frenos saltaron por la ventana. La jirafa no se movió... sólo subió y bajó sus pestañas. El automóvil quedó hecho una ruina. Así es que nos subimos a la jirafa y amarramos el automóvil a su cola; mis amigos tenían la cara pintada de envidia cuando nos vieron llegar a la meta.
Felipe.

Fuente:http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/experiencias%20poeticas.html#FICCION

Experiencias comunicativas

La escritura de experiencias comunicativas incluye actividades tales como la redacción de agradecimientos, cartas, comunicaciones, excusas, felicitaciones, recados, etc. Estas experiencias comunicativas tienen como principal objetivo el desarrollo de habilidades sociales y el fortalecimiento de los lazos efectivos entre las personas. Ellas pueden ser aplicadas desde los inicios de la escolaridad y ser mantenidas en forma permanente, como una instancia natural y cotidiana.

• Excusas
  

Estimada Sra. María:
Le pido miles de disculpas porque no le envié la invitación a tiempo para el acto sorpresa que le preparamos al Director. La verdad es que junto con mi curso tuvimos que preparar la mayoría de los actos de la velada y cuando me acordé de Ud., ya era muy tarde.
La saluda con mucho afecto,
Cecilia

Fuente:http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/vocabulario%20visual.html#EXPERIENCIAS

• Agradecimientos
  

El Cuarto Año B agradece profundamente a la Sra. Teresa Lobos, mamá de nuestro compañero Patricio Jara, su activa colaboración para aumentar nuestra Biblioteca de aula con diarios, revistas y recortes.

Fuente:http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/vocabulario%20visual.html#EXPERIENCIAS

• Recetas

Bavarois de café

Cantidad personas: 4
Ingredientes:
2 huevo(s) sus claras
4 cucharada(s) sopera(s) azúcar
2 cucharadita(s) gelatina sin sabor
1/4 taza(s) agua caliente
1/2 taza(s) café de agua
1 cucharada(s) café instantáneo
1 huevo(s) sus claras
2 cucharada(s) azúcar
1/2 taza(s) crema

Instrucciones:
Disolver el café instantáneo en el agua. Batir las claras a nieve. Con el azúcar hacer un almíbar de pelo, agregar de a poco a las claras batidas. Batir hasta enfriar. Agregar el café. Posteriormente incorporar la gelatina disuelta en un poco de agua caliente y colada. Refrigerar para cuajar. Batir las 2 claras como para merengue, agregar 4 cdas. de azúcar. Incorporar la taza de crema y servir sobre el bavarois.
Buscar también en ingredientes.

Fuente: http://www.martita.cl/index.php?menu=receta&id=275

• 
  Instrucciones
  Las instrucciones constituyen expresiones relacionadas con las funciones normativa e instrumental del lenguaje; es decir, aquellas que permiten comprender y formular reglas de juegos, advertencias, instrucciones, órdenes orales o escritas.
  
  Ejemplos:
  - "Avanza tres pasos hacia adelante". Si sólo se dice "avanza hacia adelante", sin precisar el número de pasos, hay muchas probabilidades de chocar con un obstáculo.
  - "Gira hacia tu Izquierda y avanza un paso". Si sólo se dice "gira y avanza un paso" el guiado puede girar en sentido contrario al deseado.
  
  Fuente:http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/lectura%20oral.html
  
• 
  Avisos

Los avisos y los anuncios son una forma de escritura que entregan en forma directa y breve una información importante tanto para el avisador como para el usuario.

Ejemplos:

-En nuestra Escuela G-228 de Los Robles los maestros don José y don Juan están haciendo un hoyo muy hondo para construir una noria. Ellos nos invitarán a todos a ver cuando empiece a salir el agua.

-El domingo 8 de diciembre se realizará en la Medialuna de Aguas Buenas, corridas y domaduras para reunir fondos con el fin de celebrar la Navidad de los niños de la comunidad.

Fuente:http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/lectura%20oral.html

• Carta al director

Son redactadas cuando las personas quieren dar una opinión acerca de un artículo publicado, agradecer o denunciar un hecho real, agregar o rectificar algún planteamiento, informar sobre un hecho o terna personal a los lectores del diario, etc.

Ejemplo:

Estimado Sr. Director:
Mi papá se agachó en la calle a sacarse una piedrecita que le había entrado en el zapato. Como él llevaba varias cosas en las manos, las dejó en el suelo y al recogerlas, dejó olvidada una cartera con dinero y todos sus documentos.
Cuando él estaba muy desesperado pensando en todo el tiempo que tendría que emplear para obtener su carnet de identidad, su RUT, cédula electoral, etc., una niña tocó la puerta y le avisó que traía su cartera, con todos los documentos y el dinero intacto.
Ella se llama Marta Bravo y es alumna de cuarto básico. Yo quiero contar su acción porque la mayoría de las cartas que Ud. recibe se refieren a cosas negativas y Marta me hace creer en la bondad de los seres humanos.
Saluda atentamente a Ud.
Tania Aravena

Fuente:http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/lectura%20oral.html

Microperiodismo

El microperiodismo constituye una estrategia de desarrollo de la escritura que incluye principalmente actividades narrativas basadas en la recolección de hechos y datos destinados a la elaboración de un diario mural, diario de curso, revista escolar u otro tipo de proyecto relacionado con el conocimiento de la escuela o de la comunidad.

Registro sensorial

El registro sensorial implica la escritura de las percepciones recibidas a través de los sentidos, incluyendo los pensamientos y sentimientos relacionados con el mundo interno; sirve de preparación para la redacción de noticias, crónicas, etc.

Escuchando: Me senté en un banco de la plaza, cerré los ojos, me relajé y concentré mi atención en los sonidos que me rodeaban: !Crach,crach!, crujía el papel del diario que alguien leía a mi lado... !Plach, plach! hacían las hojas que barría el jardinero. Ch, ch, ch... sonaban los neumáticos de los vehículos sobre el pavimento... de repente !Chtl! un brusco frenazo. Voces de los niños y madres. Ladridos de un perro, una música lejana. Abrí los ojos al escuchar un organillero porque me traía tantos recuerdos que no podía dejar de verlo.
Amelia.

Noticias

La noticia constituye una forma simple de redacción basada en la enumeración precisa de los datos recogidos por el alumno/ periodista. En su redacción se responde básicamente a las preguntas: ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Porqué?.

Ejemplo

Equipo Invencible de la Gatera campeones de baby futbol.
Los muchachos de la Gatera ocuparon el domingo el primer lugar en el campeonato de baby fútbol, obteniendo como premio diez pollos. El segundo lugar lo obtuvo el equipo Los Temerarios y el tercer lugar, el equipo del Cuco Fuentes.

(Extraído del diario Los Peques de Codegua)


Fuente: http://bibliotecadigital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/lectura%20oral.html#MICROPERIODISMO

Entrevista

La entrevista constituye un tipo de conversación entre uno o más visitantes y una persona que ha sido seleccionada para ser entrevistada por una razón o significado específico. La información aportada oralmente por el entrevistado constituye un material que puede ser enriquecido por el contexto o lugar al cual pertenece o se encuentra el entrevistado. También la enriquecen los sentimientos o efectos inesperados que surjan en la comunicación. Esta actividad puede ser realizada por los alumnos a partir de los primeros grados de la enseñanza básica y a lo largo de toda la escolaridad. Es recomendable la utilización de una grabadora.

Fuente: http://biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/entrevista.html#ENTREVISTAS


Comic
Secuencia de imágenes dibujadas que cuentan una historia.



Fuente: http://personales.ya.com/rnavar/trabajos4a/comics/christian/christian_2-3.jpg

Escritura formal

Paráfrasis

Traduce el pensamiento del autor con palabras propias

Ejemplo: "Los problemas son parte de la vida y no debemos sentirnos abatidos cuando los tenemos. La clave no está en negar los conflictos, sino en enfrentarlos. La inteligencia emocional nos da las herramientas."

Nuevo texto: "Siempre vamos a tener problemas y para enfrentarlos debemos utilizar nuestra inteligencia emocional".

Fuente: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=74981

Escritura abreviada

Ejemplo: El hombre usa todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida. Es muy fácil ver como utiliza el reino animal; domestica ciertos animales y los pone a su servicio; de algunos aprovecha los productos y otros los consumen como alimento. Los vegetales también le prestan muchos servicios, le sirven de alimento, vestido, combustible y le proporcionan materiales de construcción.

Nuevo texto: El hombre usa la naturaleza , domestica ciertos animales, aprovecha los productos, otros los consume. Los vegetales le sirven de alimento, vestido, combustible y construcción.

Fuente:http://www.plataforma.uchile.cl/fg/contenido/herramientas/textos/como_resumir.htm


Esquemas

Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visión de la estructura textual al hacerlo en “un golpe de vista”. Se lee de izquierda a derecha

Fuente: http://200.55.210.207/UserFiles/P0001/Image/SIMCE_CIENCIAS_4_BAS/Imagen%206.jpg

Organizadores gráficos

Los Organizadores Gráficos son técnicas de estudio que ayudan a comprender mejor un texto. Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho texto y, por ello, permiten “ver” de manera más eficiente las distintas implicancias de un contenido.

Fuente: http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/wp-images/concept_map.gif